温州“名师送教”四年，送出了什么？

潮新闻 记者 张(zhāng)银燕 这几日，平阳县教师发展中心副书记陈鸯鸯步履(bùlǚ)匆匆，忙着布置县内几所学校的上课现场。教室(jiàoshì)内，她反复调整课桌椅摆放(bǎifàng)，确保每个孩子都有最佳听课(tīngkè)视角；多媒体设备前，她一遍又一遍测试投影、音响，生怕影响教学效果。 “这次送教是咱们‘点餐式’定制的，我们县英语、数学等学科的教研力量有限，存在(cúnzài)短板。如果大规模、高频(gāopín)次组织老师外出(wàichū)培训，会(huì)影响正常教学秩序。”谈及即将开展的活动，陈鸯鸯颇为兴奋，“温州市名师办响应需求，安排了10位名师组团式送教，为小学、初中、高中各学段孩子们，呈上16节精彩纷呈的课程(kèchéng)‘大餐’，有利于提升我县(wǒxiàn)教师队伍‘造血功能’。” 2021年，温州山区海岛县“名师(míngshī)送教”工作室启动仪式（泰顺站）。温州市教师(jiàoshī)教育院供图 记者了解到，温州市自2009年启动名师(míngshī)工作室建设。为促进教育共富，实现教育均衡(jūnhéng)发展，2021年，温州市教育局出台(chūtái)《助力5个加快(jiākuài)发展县跨越式高质量发展“名师送教”工作方案》，选派名师队伍，实施覆盖全学段、全学科的名师智援送教帮扶行动。 一堂堂精心打磨的课程，一次次热烈的互动交流(jiāoliú)，架起山区海岛县与城市优质教育资源(jiàoyùzīyuán)互通的桥梁。 不出(chū)家门得到名师指导 温州“名师送教”4年，送出(sòngchū)了什么？ 先(xiān)来看一组数据：4年来(niánlái)，每年有200位来自(láizì)温州市直属学校、鹿城、龙湾、瓯海、瑞安、乐清等(děng)地的中小学及学前教育领域名师（含名班主任、名校长），奔赴山区海岛县和龙港市，累计(lěijì)开展4000余次送教活动，培养5000余名学员，让20多万名学子共享优质教育资源。 2021年，温州市(wēnzhōushì)“名师送教”联盟活动（苍南）。温州市教师教育(jiàoyù)院供图 “‘名师送教(sòngjiào)’，关键(guānjiàn)在‘送’。”温州市教师教育院副院长林婷道出活动深意，通过“名师送教”工作室，把实打实的教学指导送到山区海岛县，让每一位老师都能在家门口与(yǔ)名师对话，让每个学生都能触摸(chùmō)到高质量教育的温度。 每年200位名师，陆续走进永嘉(yǒngjiā)、文成、泰顺、平阳、苍南、洞头等山区海岛县和龙港市的(de)266所学校，设立名师送教工作室，开展为期两年的沉浸式结对研修。截至目前，这一教育帮扶工程已顺利推进两届。工作室扎根校园，让先进的教学理念(lǐniàn)和方法真正落地生根。在(zài)名师引领下，山区海岛县的教育面貌正悄然(qiǎorán)蜕变。 “当年自己在(zài)农村执教的岁月里，对名师指导的渴盼始终镌刻于心，永远(yǒngyuǎn)不会忘记。”省特级教师陈加仓说(shuō)。虽然身兼多职，他时刻提醒自己，再忙也不能耽误名师工作室活动。 特级教师陈加仓为工作室学员上示范课。温州市教师教育院供图(tú) 陈加仓名师工作室学员夏瑞雪感激(gǎnjī)地说：“从开班到结业，我们(wǒmen)携手经历了25次研修。师傅对教育的赤诚初心(xīn)、对教学的深耕细研、对课堂的执着坚守，对学员的专业引领，都如同一束束光，照亮了我前行(qiánxíng)的道路。” 陈晓雯“名师送教”工作室活动在泰顺县(tàishùnxiàn)雅阳镇松垟中心小学举行。温州市教师教育院供图(tú) 省特级教师、乐清市大荆镇第六(dìliù)小学音乐老师陈晓雯的送教路，长达200公里。她的设站学校是泰顺县(xiàn)东溪乡中心小学(zhōngxīnxiǎoxué)和雅阳镇松垟中心小学。每次活动，她要清晨出发，从温州北端的大荆镇驱车(qūchē)至泰顺县，到校后(hòu)立即投入听课、讲座与指导，晚上再驱车回家。这份坚持终有回报：在她的指导下，泰顺县音乐学科涌现(yǒngxiàn)多位县、市教坛新秀和名师(míngshī)。即便新一轮“名师送教”启动，她仍选择继续帮扶偏远的泰顺县。 文成县二源镇中心学校校长朱越也深有感触：“优秀教育资源的分享，为我们(wǒmen)乡村学校指明方向。学校汲取名师智慧，制定师资队伍建设方案(fāngàn)，定期(dìngqī)开展专业培训，教师教学能力实现质的飞跃。” 这场跨越(kuàyuè)山海的(de)教育帮扶，为温州山区海岛县教育发展注入源源不断的活力。 城乡学校校情差异大，学员水平(shuǐpíng)不一(yī)，如何实现“精准送教”？在实践中，温州名师们给出多元解法。 吴锡理初中科学名师工作室(gōngzuòshì)组织学员参加课后研讨。温州市(wēnzhōushì)教师教育院供图 吴锡理初中科学(kēxué)名师工作室与永嘉县桥头镇(qiáotóuzhèn)中学(zhōngxué)结对后，第一时间入校开展课堂听课、评课、专题讲座。“‘名师送教’，第一步就是要了解(liǎojiě)结对学校的(de)需求、目前的困境，深入课堂聆听就是比较直观的一种方法。只有深入课堂，才能摸清需求，精准施策。”吴锡理老师直言。教学上，他们为农村学生设计生活化实验，用矿泉水瓶制作呼吸模型，激发学生兴趣；学员培养上，借助“三(sān)色动态档案(dàngàn)”分层教学：成熟型教师主攻课题研究，成长期(chéngzhǎngqī)教师聚焦教学创新，新教师夯实基础技能。 张碎莲小学语文名师工作室设站在平阳，10位学员(xuéyuán)全部来(lái)自鳌江镇第五小学。这是一次双向奔赴的送教(sòngjiào)活动——2023年(nián)5月，鳌江镇第五小学校长陈治福向张碎莲老师(lǎoshī)发出邀请：“你们学校在省市专家指导下(xià)，已连续开展三年项目化学习，希望您能(néng)将经验带过来，帮助我们培养骨干教师。”应这一需求，张碎莲老师针对性(zhēnduìxìng)调整工作室研修计划，以鳌江五小为实践基地，连续组织5场项目化学习活动。两年来，10位学员累计斩获95项荣誉，既助力学校发展，又培养了骨干教师。 曾蓉蓉(róngróng)老师在2022级(jí)名师工作室主持人考核现场作汇报。温州市教师教育院供图 针对设站学校提出的“班主任如何撰写德育论文与案例(ànlì)”问题，名班主任工作室主持人曾蓉蓉老师(lǎoshī)在设站学校成立了校级德育工作坊(fāng)。通过几次连续的现场指导、实践写作、诊断修改、二次(èrcì)写作等工作坊活动，大批班主任老师在《班主任》《班主任之友》等刊物(kānwù)上发表文章。正如学员陈瑶碧老师所说(suǒshuō)：“曾老师扎实且(qiě)精准的引领，不仅助力我在班主任写作之路上蜕变成长，更带动学校一批小伙伴爱上写作，爱上班主任工作。” 送教途中，名师与(yǔ)学员情谊渐浓。诸葛献跃名班主任工作室自2009年起已开展(kāizhǎn)五届，每届都组建“乐融融(lèróngróng)”微信工作群，还特设“乐融融大家庭”群，新老学员在此分享成长点滴。“这不仅是(shì)信息平台，更是激励大家不断前进的动力源。”诸葛献跃老师说。 陈苗学前名师工作室在永嘉开展“小主人在行动”送教(sòngjiào)活动。温州市(wēnzhōushì)教师教育院供图 这些送教(sòngjiào)细节，勾勒出温州教育共富的温暖图景——名师们用专业智慧激活本土教育活力，以情感纽带搭建成长共同体，推动优质(yōuzhì)教育资源跨越山海，润泽每一片(yīpiàn)土地。 5月22日(rì)至23日，温州市名师工作室(gōngzuòshì)主持人培训活动在平阳县举行，体现了温州市教育(jiàoyù)局对名师送教工作室建设质量的高度重视。站在教育共富新起点，如何让这项惠民工程持续焕发生机？ 林婷(líntíng)介绍，2025年新一轮名(míng)师送教工作室建设将以“强基(qiángjī)+培优”双轨模式推进。在前两轮名师送教工作室基本覆盖基础上，继续向加快发展县下沉，设立名教师、名校长(xiàozhǎng)、名班主任工作站，着重提升(tíshēng)当地教学(jiàoxué)与管理水平，破解县域教育难题；同时统筹建设面向全市骨干教师的特级教师工作室，聚焦教育前沿问题，打造温州特色教育成果，培育高层次人才。 夏陈伟老师为学员上示范课(shìfànkè)。温州市教师教育院供图 名师们也各有创新(chuàngxīn)规划。吴锡理老师表示，将推进“数字化”与“生态化(shēngtàihuà)”建设，依托“温州名师网”打造“数字孪生工作室”，完善线上(xiànshàng)资源库、开设直播课堂，推动城乡教育资源的智能共享；联合(liánhé)高校成立“课例研究室”，共同研究课题，培育教研骨干。 周璐小学语文(yǔwén)名师工作室研修现场。温州市教师教育院供图 山区海岛县学校则期待，“名师送教”能聚焦教育改革前沿，人工智能教学等热点，开展(kāizhǎn)系列化、专题化活动，提供更具(gèngjù)针对性的专业指导，探索更多适配不同(bùtóng)地区(dìqū)、不同学生群体的教育教学模式，实现教育资源共享互补。